Piaget को अनुसार मुख्य विशेषताहरु र घटनाहरु
पूर्वप्राथमिक चरण पिगेट को संज्ञानात्मक विकास को सिद्धान्त मा दोस्रो चरण हो। यो चरण 2 बर्षको उमेरमा सुरु हुन्छ किनकि बच्चाहरू कुरा गर्न थालिन्छन् र लगभग 7 बर्षसम्मको लामो समयसम्म। अन्तिम अवस्थामा, बच्चाहरूले प्रतीकात्मक खेलमा संलग्न हुन सक्छन् र प्रतीक हेरफेर गर्न सिक्छन्। यद्यपि, पिएगेटले उल्लेख गरे कि तिनीहरूले अझै कंक्रीट तर्कलाई बुझ्न सक्दैनन्।
प्रापचारिक स्टेजको विशेषताहरू
पूर्वप्राथमिक चरण उमेर 2 र 7 बीचको बिचमा हुन्छ।
भाषा विकास यस अवधिको एक स्थान हो। Piaget ले ध्यान दिए कि यस चरण मा बच्चाहरुलाई अझै कंक्रीट तर्क को बुझन को लागी नहीं, मानसिक रूप देखि जानकारी को हेरफेर गर्न सक्दैन र अन्य मान्छे को दृष्टिकोण को लेने मा असमर्थ हो, जसमा उनले उदासीनता व्यक्त गरे ।
पूर्वप्राथमिक चरणको समयमा, बच्चाहरु लाई खेलहरु को प्रयोग मा तेजी देखि निपुण हुन को रूप मा, को रूप मा खेलन र प्रचार मा वृद्धि द्वारा प्रमाणित। उदाहरणको लागि, एक बच्चाले केहि अन्य प्रतिनिधित्व गर्न वस्तु प्रयोग गर्न सक्षम छ, जस्तै कि एक छाया को बहाना घोडा हो। Preoperational stage को समयमा रोल बजाउँदै पनि महत्त्वपूर्ण हुन्छ। बच्चाहरु प्राय: "आमा," "डाक्टर," "डाक्टर," र धेरै अन्य क्यारेक्टरहरूको भूमिका खेल्छन्।
पूर्वप्राथमिक स्टेजमा ईगोस्ट्रिज्म
पिगेटले बच्चाहरूको मानसिक क्षमताहरू अध्ययन गर्न धेरै रचनात्मक र चालाक प्रविधि प्रयोग गरे। एक प्रसिद्ध प्रविधि को एक उदासीनता को प्रदर्शन को एक पर्वतीय दृश्य को तीन-आयामी प्रदर्शन को उपयोग गरेर शामिल हो।
प्रायः "तीन पर्वत कार्य" को रूपमा उल्लेख गरिएको छ, "बच्चाहरूले हेरेको दृश्य देखाउँदा चित्र चयन गर्न आग्रह गरे।
प्रायः बच्चाहरु यो सानो सानो समस्या संग गर्न सक्षम छन्। अर्को, बच्चाहरु लाई एक तस्वीर को चयन गर्न को लागी भनिएको छ कि कुनै अन्य दृष्टिकोण देखि पहाड को देख्न को लागी कुनै अन्य को लागी को लागी देखा पर्दछ।
अहिल्यै, बालबालिकाहरूले प्राय: सधैं पर्दाको दृश्य छनौट गर्छन् जुन उनीहरूको पर्वत पर्वतको आफ्नै दृश्य देखाउँछन्। Piaget को अनुसार, बच्चाहरूले यो कठिनाई अनुभव गर्छन् किनभने तिनीहरू अर्को व्यक्तिको परिप्रेक्ष्यमा लाग्न असमर्थ छन्।
अन्य शोधकर्ताहरूले पनि त्यस्ता प्रयोगहरू सञ्चालन गरेका छन्। एक अध्ययनमा, बच्चाहरू सानो गुड़ियाघरमा कोठामा देखाइएका थिए। केटाकेटी गुड़ियाघरमा हेर्न सक्ने सक्षम थिए जुन एक लुगाफार्मको फर्नीचरको टुक्राको पछि लुकेको थियो। त्यसपछि बच्चाहरू पूर्ण आकारको कोठामा लगाइयो जुन गुड़ियाघरको सही प्रतिकृति थियो। धेरै जवान छोराछोरी खिलौना खोज्न सजिलो पछि लागेनन्, तर थोडा ठूला बच्चाहरु तुरुन्तै खिलौना खोज्न थाले।
विकासवादी मनोवैज्ञानिकहरूले बुझ्न सक्ने क्षमतालाई बुझ्दछन् कि अन्य मानिसहरूलाई विभिन्न दृष्टिकोण, विचारहरू, भावनाहरू, र मानसिक अवस्थाहरू मनको सिद्धान्तको रूपमा हो।
Preoperational Stage मा संरक्षण
अर्को राम्ररी प्रयोगमा संरक्षणको बालको बुझाइ समावेश छ। एक संरक्षण प्रयोगमा, दुई समान कन्टेनरहरूमा समान मात्रामा तरल खसेको छ। एक कन्टेनरमा तरल एक अलग आकारको कपमा राखिएको छ, जस्तै लामो र पतली कप वा छोटो र चौडा कप। छोराछोरीलाई सोधिएको छ कि कुन कपले सबैभन्दा तरल राख्छ।
देखेर बाक्लो मात्रा बराबरको बावजूद, बच्चाहरु लाई प्रायः पूर्ण कप देखिन्छ जुन कप चयन गर्दछ।
Piaget संख्या, लम्बाई, ठूलो मात्रा, भोल्युम, र मात्राको संरक्षणमा धेरै समान प्रयोगहरू सञ्चालन गरे। उनले फेला पारेका छन् कि केहि बच्चाहरु लाई पांच वर्ष को उमेर देखि पहिले संरक्षण को बारे मा कुनै पनि जानकारी को थाहा छैन।
बाट एक शब्द
तपाईंले ध्यान दिनु भएको छ भने, Piaget को धेरै ध्यान को विकास को यस चरण मा जो बच्चाहरु लाई अझै सम्म गर्न सकिएन मा केंद्रित छ। उदाहरणार्थ र संरक्षण को अवधारणा दुवै क्षमताहरु मा केन्द्रित हुन्छन् जुन बच्चाहरु लाई अझै विकसित नहीं गरेको छ; तिनीहरू बुझ्दैनन् कि कुराहरूले अन्य मानिसहरूलाई फरक पार्छ र वस्तुहरू उपस्थितिमा परिवर्तन गर्न सक्दछन् जबकि अझै पनि त्यहि गुणहरू कायम राख्छ।
तथापि, सबैले बच्चाहरुका क्षमताहरु को पाइगेटको मूल्यांकन संग सहमत हुदैनन् । उदाहरणका लागि, अनुसन्धानकर्ता मार्टिन ह्यूजेसले तर्क दिए कि बच्चाहरू तीन पर्वतको काममा असफल भए मात्र उनीहरूले बुझ्न सकेनन्। एक प्रयोगमा जुन गुडियाको प्रयोग गरी समावेश गरिएको छ, ह्यूजेसले बताए कि बच्चाहरु 4 बर्षको उमेरमा बच्चाहरु लाई धेरै बिन्दुहरु लाई बुझ्न सक्षम थिए, जसले बच्चाहरु लाई कम उमेरको मासुमा भन्दा कम उमेरको तुलनामा पियगेट भन्दा विश्वास गरे।
> स्रोतहरु:
Rathus, SA। (2011)। बालबालिका र जनसम्पर्कता: विकासमा यात्राहरू। बेलमन्ट, CA: वाडडवर्थ, सिक्किज सिक्न; 2011।
सैंट्रोक, जेड। अनिवार्य जीवन जीवन-विकास विकास बोस्टन, एमए: म्याकग्रा-हिल कलेज; 2014।
सिगेलमैन, सीके, र राइडर, ईए। जीवन-स्प्यान मानव विकास। बेलमन्ट, CA: वाडडवर्थ, सिक्किज सिक्न; 2012।