कसरी ल्याटिन सिकाउने काम गर्दछ

मनोविज्ञान मा, असीमित ज्ञान ज्ञान को संदर्भ मा छ कि एक व्यक्ति को यो प्रदर्शित गर्न को प्रोत्साहन जब केवल स्पष्ट हुन्छ। उदाहरणका लागि, बच्चाले कक्षामा गणित समस्या कसरी पूरा गर्न सिक्न सक्छ, तर यो सिक्दा तुरुन्तै स्पष्ट छैन। जब बच्चाले समस्या पूरा गर्नका लागि केही प्रबलिका लागी प्रस्ताव गरेको छ यो सिक्नले आफैंलाई प्रकट गर्दछ।

असीमित सिक्न महत्त्वपूर्ण छ किनकि प्रायः सबै अवस्थामा हामीले सिकेका सूचनाहरू सधैँ पनी सम्भव छैन जुन हामी प्रदर्शन गर्न आवश्यक छ। जब तपाईंले आफ्नो आमाबाबुलाई डिनर तयार पार्नु भएकोले कसरी भुइँमा पकाउनु भयो होला, यो सिकार हुन सक्दिन जबसम्म तपाई आफैले आफैलाई भोजनमा खाना पकाउन सक्नुहुन्न।

प्रक्रिया

जब हामी सिक्न प्रक्रियाको बारेमा सोच्दछौं, हामी प्राय: मात्र सिक्न मात्र ध्यान केन्द्रित गर्दछौं। हामी एक चेसलाई एक भूलभुलैया मार्फत सही प्रतिक्रियाहरूको लागि पुरस्कार प्रदान गरेर चलाउन सिकाउँदछ। हामी उपयुक्त व्यवहारका लागि प्रशंसा गरेर कक्षामा आफ्नो हात उठाउन एक विद्यार्थीलाई तालिम दिन्छौं।

तर सबै सिक्न तुरुन्तै स्पष्ट छैन। कहिलेकाहीँ हामीले सिक्न आवश्यक पर्दा कहिलेकाहीं सिक्न मात्र सिक्न सकिन्छ। मनोवैज्ञानिकहरु को अनुसार, यो "लुप्त" सिक्न सिकेको छ कि जब मात्र सुदृढीकरण को लागी केवल आफूलाई प्रकट गर्दछ कि छोटो शिक्षा को रूप मा जानिन्छ।

कसरी असीमित सिक्न खोजिएको थियो

अव्यवसायिक शिक्षा शब्द मनोवैज्ञानिक एडवर्ड टोलमैन द्वारा चूहों संग आफ्नो अनुसन्धान को समयमा संबोधित गरिएको थियो, यद्यपि यो घटना को पहिलो अवलोकन शोधकर्ता ह्यू ब्लॉडेट द्वारा पहिले गरियो।

चूहों को समूहहरु मा एक भूलभुलैया को दौड मा प्रयोग मा, चूहों कि शुरू मा प्राप्त गरे कुनै पुरस्कार अझै पनि गैर-इनाम परीक्षण को समयमा कोर्स नहीं सीखा। एक पटक पुरस्कार पेश गरियो, चूहों पाठ्यक्रम को आफ्नो "संज्ञानात्मक नक्शा" मा आकर्षित गर्न सक्षम थिए।

यी अवलोकनहरूले देखाउँछ कि शिक्षाले यो ठाउँ पनि हुन सक्छ जब जीवले यसलाई प्रदर्शन गर्दैन।

उदाहरणहरु

उदाहरणको लागि, तपाईंको गृहनगरमा विभिन्न मार्गहरूको तपाईंको ज्ञान विचार गर्नुहोस्। प्रत्येक दिन तपाईं विभिन्न मार्गहरू यात्रा गर्नुहुनेछ र तपाईंको शहरमा विभिन्न व्यवसायका स्थानहरू सिक्नुहोस्। तथापि, यो सिक्न अव्यवस्थित छ किनभने तपाईं यसलाई धेरै समय प्रयोग गरिरहनु भएको छैन। यो मात्र हो जब तपाईं एक विशिष्ट स्थान को खोज गर्नु पर्छ जस्तो कि निकटतम कफी पसल वा बस रोक्न को लागी तपाईं को आवश्यकता को लागी र के सिकेका छन् भनेर प्रदर्शन गर्न आवश्यक छ।

अवलोकनहरू

आफ्नो पुस्तक इतिहास मनोविज्ञानमा , लेखक डेविड हेन्सनलले बताए कि त्यहाँ शुरु भएको घटनाको सन्दर्भमा केही विवाद भएको थियो, धेरै शोधकर्ताहरूले पनि रिपोर्ट गरे कि प्रयोगशालाको अभावमा सिक्न प्रयोगशाला प्रयोग गरे। यो धारणाले कस्तो व्यवहार गर्यो भन्ने कुरामा चुनौती दिएको छ, जुन त्यो सिक्न थाल्नु मात्र प्रबलन हुन सक्छ। नतिजाको रूपमा, केहि अधिक उत्प्रेरित व्यवहारले गैर-इनाम परीक्षणको क्रममा उपस्थित हुन सक्ने केही प्रकारका प्रबल हुनु पर्ने सुझाव दिएका छन्, भले पनि यो प्रवर्तन तत्काल स्पष्ट थिएन।

अनुसन्धानले स्पष्ट पारेको छ कि लम्बाइ सिकाउने घटना हो, जस्तै हेन्डलेलले "विश्वसनीय र बलियो।" एक भूलभुलैया मा राखिएको चूहों एक खाद्य इनाम प्राप्त गर्न को लागी मार्ग को पालन गर्न सिक्न सक्छ, तर अनुसन्धानले पनि प्रदर्शन गरेको छ कि चूहहरूले पनि सम्पूर्ण भूलभुलैयालाई पनि सिकाउँछन्।

अन्वेषकहरूले कसरी यो लम्बाइ सिकेको छ भनेर देखाउँछ? प्रयोगात्मकहरूले सिकेको मार्गलाई रोक्दा, चूहहरूले त्यसपछि अर्को छोटो मार्गलाई भोजन गर्नको लागि प्रयोग गर्नेछ। यो गर्न को लागि, तिनीहरूले जनावरहरू बाँकी भूलभुलैयाहरू राम्ररी सिकेका छन्, भले पनि यस्तो सिक्न बिना सुदृढीकरण भयो।

यी निष्कर्षहरूले सुझाव दिन्छ कि हामी जान्छौं, प्रायजसो दुर्घटनाले, तर केवल प्रोत्साहन र पुरस्कारको कारण होइन।

त्यसोभए त्यस्तो प्रचलित शिक्षा कसरी हुन्छ? केही विशेषज्ञहरूले बताउँछन् कि हाम्रो जिज्ञासालाई सन्तुष्ट पार्नु अक्सर सिक्न इनाम दिने काम गर्दछ। ल्याटेन्ट सिकाइर धेरै उच्च स्तरको मानसिक क्षमताहरूसँग सम्बन्धित छ, जस्तै समस्या समाधान र भविष्यको लागि योजना।

यदि विद्यार्थीहरू अहिले केही सिक्न सक्छन् भने, तिनीहरू भविष्यमा राम्रो ग्रेड, उच्च GPA, र उनीहरूको छनौटको स्वीकृतिमा स्वीकार्य हुन सक्छन्। यो शिक्षाको पुरस्कार स्पष्ट वा तत्काल नहुन सक्छ, तर यो सिक्न पछि सडकमा पछि इनामको प्रत्याशित हुन सक्छ।

> स्रोतहरु:

> कोन, डी। र एमटरर, जो मनोविज्ञान को परिचय: अवधारणा मानचित्र संग दिमाग को दिमाग र व्यवहार। बेलमन्ट, CA: वाडडवर्थ; 2010।

> Hothersall, D. मनोविज्ञान को इतिहास। न्यू यर्क: म्याकग्रे-हिल; 2003।