कस्तो अनुभव, भावनाहरू, विचारहरू र वातावरण सिक्न प्रभाव पार्छ
जस्तै नामले सुझाव दिन्छ, प्रयोगात्मक शिक्षाले अनुभवबाट सिक्ने समावेश गर्दछ। यस सिद्धान्त को मनोवैज्ञानिक डेविड कोल्ब द्वारा प्रस्तावित गरिएको थियो जो जॉन देवी , कर्ट लुईन र जीन पियगेट सहित अन्य सिद्धांतहरु को काम देखि प्रभावित थिए।
कोल्ब को अनुसार, यो प्रकारको सिकाइको रूपमा परिभाषित गर्न सकिन्छ "अनुभवको रूपमा परिवर्तनको माध्यमबाट ज्ञान सिर्जना गरिन्छ।
ज्ञान समापन र अनुभव परिवर्तन गर्न संयोजनबाट ज्ञान परिणाम। "
प्रयोगात्मक शिक्षा सिद्धान्तमा संज्ञानात्मक र व्यवहार सिद्धान्तहरू फरक छ जुन संज्ञानात्मक सिद्धान्तहरु मा मानसिक प्रक्रियाहरु को भूमिका मा जोड दि्छ जबकि व्यवहार सिद्धान्तहरु लाई सीखने को प्रक्रिया मा मानसिक अनुभव को संभावित भूमिका को नजरअंदाज गर्दछ। कोलबले प्रस्तावित प्रयोगात्मक सिद्धान्तले एक अधिक समग्र दृष्टिकोण लिन्छ र यसले कसरी पहिचान, पर्यावरणीय कारकहरू र भावनाहरू समेत अनुभव गर्दछ, सिकाउने प्रक्रियालाई प्रभाव पार्छ।
प्रयोगात्मक मोडेल सिद्धान्त
प्रयोगात्मक मोडेलमा कलबले बुझ्दा अनुभवको दुई फरक तरिकाहरू वर्णन गरे:
- कंक्रीट अनुभव
- सार संकल्पनात्मकता
उहाँले अनुभव परिवर्तन गर्ने दुई तरिका पनि पहिचान गर्नुभयो:
- चिंतनशील अवलोकन
- सक्रिय प्रयोग
यी चार मोडहरू प्राय: चक्रको रूपमा चित्रण गरिन्छ।
कोल्बको अनुसार, कंक्रीट अनुभवले प्रतिबिम्बको आधारमा सेवा प्रदान गर्दछ।
यी प्रतिबिम्बहरूबाट, हामी जानकारी को एहसास गर्छौं र अमूर्त अवधारणाहरू बनाउँछौं। त्यसपछि हामी यी अवधारणाहरू प्रयोग गर्ने संसारको बारेमा नयाँ सिद्धान्तहरू विकास गर्नका लागि प्रयोग गर्दछौं, जुन हामी सक्रिय रूपमा परीक्षण गर्छौं।
हाम्रो विचारहरूको परीक्षणको माध्यमबाट, हामी एकपटक फेरि अनुभवको माध्यमबाट जानकारी सङ्कलन गर्दछौं, प्रक्रियाको सुरुवातमा फिर्ता साइकल चलाउन।
यद्यपि प्रक्रियाले जरूरी अनुभवको साथ सुरु गर्दैन। बरु, प्रत्येक व्यक्तिले छनौट गर्ने मोडलाई निश्चित स्थितिको आधारमा राम्रो काम गर्नेछ।
उदाहरणको लागि, चलो कल्पना गर्नुहोस् कि तपाई कसरी कार चलाउन सिक्नु हुन्छ। केही व्यक्तिहरूले अरू मानिसहरूलाई अवलोकन गरेर प्रतिबिम्ब मार्फत सिक्न सुरु गर्न छनौट गर्न सक्छन्। अर्को व्यक्तिले अमूर्त रूपमा सुरु गर्न मनपर्छ, ड्राइभिङ निर्देशन पुस्तिका पढ्न र विश्लेषण गरेर। यद्यपि अर्को व्यक्तिले केवल सहीमा जम्प गर्न निर्णय गर्न सक्छ र एक टेस्ट कोर्समा ड्राइभिङ अभ्यास गर्न कारको सिट पछि।
हामी कसरी प्रयोगात्मक शिक्षाको कुन मोडलाई राम्रो काम गर्नेछ भन्ने निर्णय गर्दछौं? तथ्यांक चरम महत्त्वपूर्ण हुँदा, हाम्रो आफ्नै प्राथमिकताहरूले ठूलो भूमिका खेल्छ। कोलबले टिप्पणी गर्छ कि "दर्शकहरू" मान्ने व्यक्तिले प्रतिबिम्बित छनौटलाई मनपर्छ, जबकि "निषेधहरू" को सक्रिय प्रयोगमा संलग्न हुन सम्भव छ।
"हाम्रो नैदानिक उपकरणको कारण, हाम्रो विशेष भूतकालीन अनुभवहरू र हाम्रो वातावरणको माग, हामीले छनौट गर्ने उपयुक्त तरिका विकसित गर्छौं," कोल्ब भन्छिन्।
यो प्राथमिकताहरूले पनि Kolb को सिकाउने शैलीहरूको आधारको रूपमा सेवा गर्दछ। यस सिक्किङ शैली मोडेलमा, दुईवटा क्षेत्रमा प्रत्येक चार प्रकारका प्रभावकारी शिक्षाहरू छन्।
उदाहरणका लागि, डाइभरिंग सिकाउने शैली भएका मानिसहरू कंक्रीट अनुभव र प्रतिबिम्ब अवलोकनका क्षेत्रमा प्रचलित हुन्छन्।
कोल्बले सुझाव दिन्छ कि विभिन्न फरक कारकहरूले पसंदीदा सिकाउने शैलीहरू प्रभावित गर्न सक्छन्। उनले पहिचान गरेको केही कारकहरू समावेश छन्:
- व्यक्तित्व प्रकार
- शैक्षिक विशेषज्ञता
- क्यारियर छनोट
- वर्तमान कार्य भूमिका
- अनुकूलन क्षमताहरू
समर्थन र आलोचना
Kolb का सिद्धांत शिक्षा को क्षेत्र मा व्यापक रूप देखि प्रयुक्त मांडल मोडेल मध्ये एक छ, यो धेरै कारणहरु को लागि व्यापक रूप देखि आलोचना गरिएको छ।
समर्थन
- कोलबको आफ्नै अनुसन्धानले विद्यार्थीहरू शैलियां सिकाउँछन् र उनीहरूको छनौट गर्ने साथीहरूबीच सम्बन्ध राख्दछ । जो लोग महाविद्यालय र पेशाहरू छनौट गर्ने छनौट गर्नेहरू छन् जुन उनीहरूको सिकाउने शैलीमा राम्रोसँग सम्बद्ध हुन्छन् तिनीहरूको क्षेत्रमा अझ बढी प्रतिबद्ध हुन्छन्।
- नयाँ चीजहरू सिक्दा मानिसहरूको आफ्नै ताकतहरूको खोजी गर्न मद्दतको लागि प्रयोगात्मक शिक्षा राम्रो हुन सक्छ।
- सिद्धान्तले कसरी सिक्न सक्छ कि सिक्नका लागी शिक्षकहरूले आफ्नै बल खेल्न सक्छन् साथै विकासशील क्षेत्रहरू जुन तिनीहरू सबै भन्दा कमजोर छन्।
आलोचना
- सिद्धान्तले शिक्षा प्रक्रियामा गैर-प्रतिबिम्ब अनुभव नाटक भन्दा उचित रूपमा सम्बोधन गर्दैन।
- जबकि सिद्धान्त व्यक्तिहरूको लागि सिक्छ कसरी सिक्नको विश्लेषणमा राम्रो छ, यो ठूलो सामाजिक समूहमा सिक्न सिक्ने को लागी सानो कुरा गर्दछ। ठूलो समूहको साथ व्यक्तिको अन्तरक्रिया कसरी प्रयोगात्मक सिकाउने प्रक्रियालाई असर गर्छ?
- सिकाउने शैलीहरू समयको साथ स्थिर हुन सक्दैन। उदाहरणका लागि, एक अध्ययनले फेला पारेको छ कि 65 वर्ष भन्दा बढी उमेरका वयस्कहरू अझ बढी दर्शक र प्रतिबिम्बित हुन जान्छ।
- अन्य आलोचकों को सुझाव छ कि सिद्धान्त धेरै संकीर्ण ध्यान केंद्रित र प्रतिबंधित छ।
सन्दर्भहरू:
कोल्ब, डीए, ब्वाटात्सिस, आर, र म्यानमिलिस, सी "प्रयोगात्मक शिक्षा सिद्धान्त: अघिल्लो अनुसन्धान र नयाँ निर्देशनहरू।" संज्ञानात्मक मा संज्ञानात्मक, सिकन, र सोच शैलीहरु मा। स्टर्बर्ग र जङ्ग (एड्स)। NJ: लॉरेंस एल्बबम; 2000।
कोल्ब, डीए प्रयोगात्मक शिक्षा: शिक्षा र विकासको स्रोतको रूपमा अनुभव। न्यू जर्सी: प्रिन्टिस-हॉल; 1984।
Miettinen, आर "प्रयोगात्मक शिक्षा को अवधारणा र जॉन Dewey को प्रतिबिंबित सोच र कार्रवाई को सिद्धान्त।" जीवन शैली को अन्तरराष्ट्रीय जर्नल, 1 9 (1), 54-72; 2000।
Truluck, JE, & Courtenay, BC "पुराना वयस्कों को बीच सीखना शैली प्राथमिकताहरु।" शैक्षिक Gerontology, 25 (3), 221-236; 1999।