सामाजिक शिक्षा प्रक्रियाको एक महत्वपूर्ण भाग
प्रक्षेपण विकास (ZPD) क्षेत्रको क्षेत्र क्षमताहरूको दायरा हो जुन व्यक्तिले सहयोगको साथ कार्य गर्न सक्छ, तर अझै स्वतन्त्र रूपमा गर्न सक्दैन।
Vygotsky को ZPD को परिभाषा
जोन proximal विकास एक अवधारणा हो जुन प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक लेव वोगोत्स्की द्वारा बनाईएको थियो। Vygotsky को अनुसार, विषैले विकासको क्षेत्र हो:
"वास्तविक विकास स्तरको बीचमा दूरीको रूपमा स्वत: समस्या समाधान र संभावित विकासको स्तर अनुसार वयस्क निर्देशन अनुसार समस्या समाधान गर्न वा अधिक सक्षम साथीहरूको साथ सहयोगमा निर्धारित दूरी बीचको दूरी।" (विग्ट्सस्की, 1 9 78)
"अधिक ज्ञानयोग्य अन्य" को महत्व
"अधिक जान्न योग्य अन्य" को अवधारणा एकदम सरल र सही आत्म-व्याख्यात्मक हो। अधिक जानकारी योग्य अन्य व्यक्ति हो जसले शिक्षकको भन्दा उच्च स्तरको ज्ञान छ। यो अधिक जानकार व्यक्ति हो जुन संवेदनशील सिक्न अवधिको समयमा महत्वपूर्ण निर्देशन र निर्देशन प्रदान गर्दछ। जबकि एक बच्चा अझै सम्म आफ्नै मा केहि गर्न गर्न सक्षम नहुन सक्छ, त्यो काम एक कुशल प्रशिक्षक को सहयोग संग कार्य गर्न सक्षम छ।
सामाजिक अन्तरक्रियाको महत्त्व
यो अधिक जान्दर्भिक अन्य प्रायः अभिभावक, शिक्षक, वा अर्को वयस्क हो, तर यो सधैँ मामला होइन। धेरै उदाहरणहरूमा, साथीहरूले बहुमूल्य सहयोग र निर्देशन प्रदान गर्छन्। बच्चाको जीवनको केही अवधिहरूमा, तिनीहरू पनि साथीहरूलाई हेर्न भन्दा धेरै साथीहरू हेर्न सक्छन्। किशोर किशोरावस्था, जब एक पहिचान र फिटिंग को रूप मा बनाउन महत्वपूर्ण छ, एक मात्र उदाहरण हो।
यो उमेरमा बच्चाहरू कसरी काम गर्ने र कसरी तयारी गर्ने बारेमा जानकारीको लागि उनीहरूको साथियोंलाई हेर्छन्।
Vygotsky भन्ने विश्वास थियो कि सहकर्मी अन्तरक्रिया प्रक्रियाको एक आवश्यक भाग थियो। बच्चाहरूलाई नयाँ कौशलताहरू सिक्नका लागि, तिनले कम योग्य व्यक्तिहरूसँग थप योग्य विद्यार्थीहरूसँग जोड दिए।
मचान
बच्चाहरु प्रक्षेपण विकास को यस क्षेत्र मा हुन्छन्, तिनीहरूलाई उपयुक्त सहायता र उपकरण प्रदान गर्दछ, जसलाई उहाँले मचानको रूपमा उल्लेख गर्नुभएका विद्यार्थीहरूलाई उनीहरूलाई नयाँ कार्य वा कौशल पूरा गर्न चाहिन्छ।
अन्ततः, मचान हटाउन सकिन्छ र विद्यार्थी स्वतन्त्र रूपमा पूरा गर्न सक्नेछ।
कक्षामा ZPD को आवेदन
यो एहसास गर्न महत्त्वपूर्ण छ कि प्राक्ष्म विकास को क्षेत्र एक चल लक्ष्य हो। सिक्नको लागी नयाँ कौशल र क्षमताओं प्राप्त गर्दा, यो क्षेत्र प्रगतिशील अगाडी बढ्छ। शिक्षकहरू र आमाबाबुले यो बच्चाको अवस्थित ज्ञान र क्षमताको एकदम सानो तर्फबाट शैक्षिक अवधारणाहरू प्रदान गरेर यो लाभ उठाउन सक्छन्। छोराछोरीको काम गरेर उनीहरूले आफ्नै सजिलै सजिलै संग गर्न सक्दैनन् र दिशानिर्देश प्रदान गर्न उनीहरुलाई पूरा गर्न चाहिन्छ, शिक्षकहरु लाई प्रगतिशील ढंगले सिक्ने प्रक्रिया अगाडि बढाउन सक्दछ।
उदाहरणको लागि, प्रयोगात्मक मनोविज्ञानमा एक शिक्षकले प्रारम्भिक रूपमा विद्यार्थीहरूको लागि गतिशीलता प्रदान गर्न सक्दछ जुन उनीहरूको प्रयोगका माध्यमबाट चरण-दर-चरण कोचिंग गर्दछ। अर्को, शिक्षकले कसरी सुरू गर्नका लागि मात्र सुरूवात वा संक्षिप्त विवरण प्रदान गरेर मचान हटाउन सक्छ। अन्तमा, विद्यार्थीहरूलाई विकास गर्न र तिनीहरूको प्रयोग स्वतन्त्र रूपमा लिने आशा गरिन्छ।
मुहान:
Vygotsky, LS। मन र समाज: उच्च मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाहरु को विकास । क्याम्ब्रिज, एमए: हार्वर्ड विश्वविद्यालय प्रेस; 1978।